教育课堂强化科学教育助推“双减”的资源供给和服务能力

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　　近日，針對重知識傳授，輕能力培育的問題，明確整合，拓展，深化現有科學類課程，聚焦“真實問題”，開展跨學科項目式學習，同時，以此為支點。 　　 　　推動科學教育育人方式變革，引領學生關註生產生活實際和科技發展前沿，大膽探索，引導學生成為問題提出者，方案設計者，問題解抉者，在此背景下。 　　 　　如何打通科學教育“最後壹公裏”，重塑義務教育科學課堂，成為當前各級學校的壹道必答題，強化科學教育助推“雙減”的資源供給和服務能力。 　　 　　全省所有縣（市，區）科學教育實驗載體實現全覆蓋，為盤活社會科普資源，聯合打造了“知了”科普地圖數字化平臺，系統整合科技館，博物館。 　　 　　重點實驗室等各類科普場所，實現“壹圖覽盡”便捷服務，同時，大力推動高校科研設施開放，全省已有40余所高校的近百個實驗室和科普基地面向中小學生開放。 　　 　　極大豐富了科學教育的社會大課堂，此外，通過公開招聘，定向培養，在職進修等多種途徑，著力優化隊伍結構。

　　 　　全省中小學科學類課程專任教師中擁有碩士及以上學歷者近萬人，實施科學教師能力提升工程，建立省級科學教師培訓基地。 　　

　　年均輪訓科學教師1.2萬人次，通過“科普專家進校員”“科學副校長”等機制強化師資軟實力，為青少年科學素養的提升築牢根基。 　　 　　將進壹步建立健全四級科學競鬥聯動機制，開展中小學科技教育和科學教育協同發展改革試點，讓更多孩子愛上科學。

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